作者简介：
苏立平老师，岳阳市新青年职业技术学校优秀国学、数学教师，中共党员，从事教学、教育管理和研究几十年，市级优秀党员、优秀班主任，擅长学生心理引导和思想转化。
中职生德育教育方法与思考
“十年树木，百年树人”，教师是人类灵魂的工程师。中职教师大多被些“光环和责任”憋得透不过气来，不少老师感慨地说：中职生真是难以教化，你对她最好，只要她对你稍有一点不如意，她会立马与你翻脸。在她们看来老师对他的好是必须的，不好是绝对不允许的。
起初，我以为这是一种偏见，或许是于个别现象。带着这个问题我开始了对中职生的认真观察和思考，一年多来的尝试，我对中职生这个特殊的群体有了一定的认识，否定这是个别现象的认知。深切感受到：中职生严重缺少关爱，她们迫切需要关爱和引导。
一、 中职生的个性心理调查与思考
1、 中职生生长期情绪容易失控
中职生，尤其是高一新生，他们身体骨骼、器官、组织、系统都处在迅速生长期，由于受个人因素的影响，少部分中职生趋于成熟或刚开始生长发育，大多学生正在迅速生长。正是由于这种生长发育的不均衡性，导致了她们不同的生理反应和情志变化。从而表现出：“胆小、多愁善感”；“ 懵懂好动，自制力差”；“个性张扬、叛逆极端”等不同的情绪特征。如果，我们没有及时发现有效疏导，将严重影响学生的身体生长和心理健康。
2、 中职生情感缺失严重影响情志发展
在阳光充足、雨露滋润的环境下，生命才能更加生机勃勃，以实现完美的生长代谢。人类是感情丰富、情志充沛的生命个体，她们不但需要外界的“阳光雨露”，更需要内心感情的滋养和激励。从我对200多名中职生家庭背景的调查：中职生36.6%属离异家庭；65%由祖辈带大；91%家庭经济处于中下水平，其中20%处于贫困线。由于父母离弃或父母长期不在身边，她们无法感受家庭的温暖，情感缺失成了“先天不足”和“后天失养”。因此，不少中职生情感失衡、性格孤僻、行为过急、言辞过缓......，而且在个性表现上存在明显的特征差异，很难找到其个性中之共性。她们情感变化快速，受到批评表现出十分沮丧，而且很长时间不能自拔；受到表扬便立即兴高采烈，行为过急，久久难以平静；她们敏感多疑，尽管她们很希望得到爱，但不轻易认可别人的爱。所以，尽管知道老师一直对她很关爱，但一旦受到老师的批评，她可能立马对老师不满，甚至是对抗。因此，我们不少中职老师经常自责：“我真开始质疑自己的工作能力和情商了，她们怎么说翻脸就翻脸，比翻书还快”。 她们内心孤独渴望别人的关爱，有些情感缺失严重的中职生，尤其是女生，为了得到自己心中所谓的爱，会表现超凡的大胆和执着。甚至失去理智不计后果。所以，早恋成了中职校园里奇葩的“怪景”和最难把控的“怪事”。有的中职生坠落情感怪圈中不能自拔，最终被清除校门，走上了早婚早育的艰难人生，无不让家长痛心，老师愧疚。
中职生情感缺失，给她们个性和情志的塑造带来了严重的障碍。因为父爱母爱和家庭温暖不是老师所能给予和替代的，这无疑增加了中职教师教育工作的难度和挑战性。
3、 中职生智力因素严重影响能力培养
中职生由于受父母智商和家庭教育背景影响，她们在智力因素上表现
“先天不足，后天失调”。从我对二百多名中职生父母受教育程度和家庭教育背景的调查：父母中一方受过高等教育的占17%，父母双方均受过高等教育的占6%，直系亲戚（含父母）中受过高等教育的占21%。父母是孩子的第一任老师，由于受父母遗传基因和家庭教育的影响，加之，父母常年在外忙碌奔波，缺少对孩子的引导和关爱，她们从小学习成绩不理想，在优劣评价的环境中，久而久之她们缺失了学习的动力和兴趣，养成了厌学、逃学、贪玩的毛病，甚至滋生了越逼越不学的逆叛心理，老师自然而然成为了她们的对立面。台上唱戏，台下缺少观众，最敬业的老师也难教出生动有趣的课堂教学。恶性循环中，造成了优质教育资源的浪费，也让中职教师陷入极大的困惑和自责，给中职生教育质量的提升造成了重重困难。
4、 中职生缺乏良好的自主生活能力
中职生的父母教育背景和地域经济影响，大多数的中职生父母不得不趁年轻外出打拼，谋取较高的经济收入，以满足家庭需要。中职生大多成了留守儿童，跟随留守老人们一起生活。祖辈们为了安慰在外打拼的子女，也为省心整天操心劳累的自己，她们无可奈何地尽可能满足孙辈们的要求，有时甚至只要他们“不干坏事”会“有求必应”地满足她们的无理要求。就这样，中职生从小生活在“衣来伸手，饭来张口”满是溺爱却缺乏教育引导的环境中。她们饮食起居没规律，多以方便的垃圾食品为主食。终日沉浸在手机游戏的虚拟世界里，不讲究个人卫生，表现出较差的身体体质和自理能力。无不叫她们的亲人纠心，让老师焦虑。
二、中职生德育教育方法的探索与展望
中职生教育是现代国民教育体系的重要组成部分，提高中职教育质量是关系到有效缓解就业结构性矛盾，降低失业率，提升个人发展机会，减轻家庭困难和社会矛盾的有效手段，更是社会发展赋予我们的崇高使命和职责。
全国每年中职生毕业生四百多万，占高校毕业人数的三分之一以上，这是一支不可缺失的社会主义现代化建设的强大生力军。所以，中职教育责任神圣如天，中职教师更是任重道远，战战兢兢，如履薄冰。
1、情感教育是中职生成人教育的破冰之履。
古语云：“要成才，必先成人”，“近水知鱼性，近山知鸟音”。有句爱情经典说出了“情感”的真谛，“找一个懂你的人比一个爱你的人更适合，爱你的人，用他的方式爱你，而懂你的人，会选择你的方式来爱你”。当我们读懂了中职生情感需求时，她们也许就真正被我们感化了，改变了。
中职生大多缺少爱，她们对爱的态度有着超乎常理的“渴望”和“质疑”。她们一方面渴望“爱”，另一方面质疑“爱”，甚至排斥。而且表现的方式、程度和场景各不相同。因为，在她们心目中，老师与她没有血缘，只不过是一名知识传授者，不可能有超越父母对她的爱。这就给我们关爱、感化她们造成了一定的障碍。所以，感情教育的破冰之履，在于我们怎样去设法了解她、认识她，从而真正读懂她。首先，我们详细了解中职生家庭背景：如父母教育程度、个性特征、婚姻状况、经济条件以及她们在家庭里的“冷暖”，以制定“个性辅导计划”，做到因人、因事、因时、因景地及时引导和塑造。这个过程一般来说短则两三月，长至半年，甚至一年才会收到效果。因为，父爱母爱是神圣的，老师的情感也难以替代。加之，她们的思想、情志正处于成长期，出现多重反复是难免的。所以，我们一定要有充分的思想准备和妥善的应对方法，稳妥地处理好各种反弹。让她们在一次又一次的情感冲动和思维叛逆中感知到老师的真心和诚意，从而心甘情愿地接受感化和改变。
我班有两位女生，离异家庭子女，被爷爷奶奶带大。两人特要好形影不离，是学校出了名的差生。翻越围墙、抽烟喝酒、迟到早退如家常。通过耐心细致的教育和无微不至的关怀，在她生病期间，我替她熬了半个月中药，一日三餐送到教室或寝室，还配上药后可口的糖果食品。反反复复的磨合，终于让她们有了改变，现成为了班上的学习和纪律委员。她们时常问我：老师你为什么对我们这样好，比我爸妈还好......。我说：“因为你们本质是好的，只是没有意识到自己面临危险，老师担心你们这样下去，走入了社会被别人瞧不起，甚至被玩弄。所以迫切希望你们能像别的同学一样健康快乐地成长”。所幸，我的中医知识和养生常识帮了我很多，拉近了与她们的距离，也为她们形成良好的思想品质打下了基础。
2、职业理想是中职生成才教育的必经之路。
中职生情感缺失是影响职业理想树立的严重障碍。在“成人”教育破冰之履的同时，应该重视并着手抓好中职生职业理想教育。中职生在校学习和实践就是为更好地实现从学校职业人向社会职业人的有效转换，造就优秀的职业人才。通过对中职生家庭状况和个性特征的调查，我将全班学生的职业理想归纳为向四个方向引导：一是继续对口升学深造；二是依拓专业技能，谋求理想职业；三是强健的体魄，应征入伍；四是激发其组织管理能力，为创业做准备。针对她们个性特征，狠抓素质教育和考核，为形成崇高的职业理想打下基础。如定期考核：练好一笔字；写好应用文（求职书、报告、总结等）；熟练操作电脑（Wrod、Eexl、PPT、资料收集整理等）；讲一口流利的普通话（自拍一分钟自我介绍视频等）等等，通过有计划的培训和考核达到人人过关的目的。有效地提高了她们的自我表达能力，激发了她们的内在潜质和职业自信。一年多的班主任工作的实践与探索，让我收到了期待的效果，也赢得了家长的认可。
中职生职业理想培养是一项精细化工作，很是辛苦也很艰难，不过她们的成长与进步，让我收获了安慰和鼓励。这也许就是一位人民名教师的知鱼之乐和苦尽甘来吧！
3、健全的体魄和良好的习惯是中职生走向成功的资本。
军训和体能训练以及日常行为习惯考核发现：中职生体能合格率不到20%，内务整理、个人卫生习惯不合格70%以上，女生生理期痛经60%以上，整体表现出较差的身体体质和自主生活能力，这与未来社会职业人的基本要求很不匹配。
针对这一差距，我在班主任工作中制定了详细的指导和训练计划，并建立了有效的班级、个人全能考核细则和标准。通过成立各类兴趣小组，积极开展各项活动和专项训练，促进中职生整体素质提升。组织班委每天对学生进行课堂纪律、作业完成、背默情况、活动指标、小组目标等各项考核，优秀予以奖励个人积分，不合格予以罚分。每周一公开，每月一讲评。每月进行一次身体检测（身高、体重、视力等），每周进行一次寝室卫生和个人内务整理检查和讲评，同时和家长沟通，保证每人每天喝一杯牛奶以补充身体生长所需的营养......。系列培训考核和激励措施的实施，激发了学生参与活动的兴趣，不良习惯得到了较快改变，身体体质和自主能力正在逐步提高。并充分利用国学和职业道德课教学教育，用中华传统文化思想和老祖宗留下的人生智慧去充实她们的职业道德内涵和职业理想高度，让她们将优秀成为习惯，为步入社会积累更多的资本。
三、士不可不弘毅，中职教育任重而道远
少年强则国强， 中职教育关系到中职生的人生和民族未来。中职生的培养与教育，有成功的经验可以借鉴，却没有现成的方法可以照搬。每个学生都是一个独立的个体，有着他独有的性格和需求，“因材施教，寓教于乐”是中国教学教育之法宝。《师说》：“师者，传道授业解惑也”。作为一名人民教师"传道”应摆在教育工作之首位，培养中职生优秀的道德品质和职业理想应成为我们教育工作的核心。我将牢记人民教师的崇高职责，努力探索教书育人之真谛，用辛勤的劳动去唤醒和塑造迷茫和奋劲中的孩子们，陪伴她们健康快乐地成长。